Diseño e implementación de un applet Geogebra para el estudio de curvas de nivel

Design and implementation of a Geogebra applet for the study of contour lines

Palabras clave: Palabras claves: applet GeoGebra, recurso didáctico tecnológico, curvas de nivel, representación visual., Keywords: GeoGebra applet, technological didactic resource, contour lines, visual representation.

Resumen

Resumen. La visualización espacial es una de las principales dificultades de los estudiantes de Matemáticas, en particular, cuando estudian la representación visual de curvas de nivel de funciones de dos variables. En este trabajo se reporta el diseño e implementación de un applet GeoGebra en un grupo de estudiantes de ingeniería que cursaron la asignatura Cálculo y Análisis Vectorial, así como un análisis cualitativo de las diferentes perspectivas gráficas de las curvas de nivel generadas por los estudiantes con el applet para diferentes funciones. Los resultados muestran que el applet favorece, en los estudiantes, la representación visual en el espacio de las curvas de nivel, así como la apropiación del concepto matemático. Finalmente, se plantean algunas sugerencias para el uso futuro del applet desde la perspectiva docente.

Abstract. Spatial visualization is a main difficulty for Mathematics students, particularly, when they study the representation of level curves of two variables functions. In this document it reports the design and implementation of a GeoGebra applet with a group of engineer students on a course of Calculus and Vectorial Analysis. Also, a qualitative analysis of the different graphical perspectives about the level curves generated by students with the applet for different functions. It is showing by the results that this GeoGebra applet support, on students, the special representation of level curves and the appropriation of this mathematic concept. Finally, is put on the table some suggest for the future use of the applet from the docent perspective.

Biografía del autor/a

Luis Abraham Farfán Matú, Universidad Autónoma de Yucatán, Falcultad de Ingeniería Química

Formación académica.
(a) Licenciado en Matemáticas por la Universidad Autónoma de Yucatán.
(b) Maestría en Ciencias Matemáticas por la Universidad Autónoma de Yucatán.
Experiencia profesional.
(a) Profesor de tiempo completo de la Facultad de Ingeniería Química (FIQ) de la UADY.
(b) Profesor de asignatura en la Preparatoria Estatal No. 8.
(c) Profesor de asignatura en la Universidad Tecnológica Metropolitana.
(d) Coordinador de la Academia de Cálculo Multivariado y Ecuaciones diferenciales de la FIQ.
(e) Coordinador del Comité de diagnóstico y apoyo al estudiante en ciencias básicas de la FIQ.
(f) Participación en el programa de Tutorías de la FIQ.
(g) Participación en el programa de asesorías académicas de la FIQ.
(h) Participación en la elaboración y modificación de algunos programas de las diferentes licenciaturas de la FIQ.

Miguel Angel Can Ek, Universidad Autónoma de Yucatán, Facultad de Matemáticas

Formación académica.
(a) Licenciado en Matemáticas por la Universidad Autónoma de Yucatán.
(b) Maestría en Ciencias por la Universidad Nacional Autónoma de México.
Experiencia profesional.
(a) Profesor de tiempo completo de la Facultad de Matemáticas de la UADY.
(b) Participación en el programa de Tutorías de la FIQ.
(c) Participación en el programa de asesorías académicas de la FIQ.
(d) Participación en la elaboración y modificación de algunos programas de las diferentes licenciaturas de la FIQ.
(e) Coordinación de la Feria de ciencia y tecnología 2018.

José Alejandro López Rentería, Universidad Autónoma de Yucatán, Falcultad de Ingeniería Química

Formación académica
(a) Licenciado en Enseñanza de las Matemáticas por la Universidad Autónoma de Yucatán.
(b) Maestría en Innovación Educativa por la Universidad Autónoma de Yucatán.
Experiencia profesional
(a) Facultad de Ingeniería Química, Universidad Autónoma de Yucatán (2017 – A la fecha). Profesor de Matemáticas y Saberes Digitales de nivel superior | Miembro de la Academia de Matemáticas.
(b) Tecnológico Nacional de México, Campus Progreso (2016 - 2017) Profesor de Ciencias Básicas | Instructor de EXANI II.
(c) Programa Interdisciplinario para el Desarrollo Profesional Docente en Matemáticas (2016).
(d) Tutor en línea de profesores de educación media superior.

Publicado
2022-07-06