Uso de la plataforma Moodle como estrategia de enseñanza-aprendizaje del cálculo diferencial

Use of the Moodle platform as a teaching-learning strategy for differential calculus

Resumen

La investigación utiliza la plataforma Moodle como herramienta de enseñanza - aprendizaje para el cálculo diferencial en el semestre 2020 B. En periodos anteriores, se ha detectado que la asignatura es compleja para los estudiantes, dado que es común aperturar grupos de la asignatura debido a la demanda de estudiantes que se tiene para cursar la misma en repetición o especial. Con el objetivo de mejorar los índices de aprovechamiento se desarrollará material didáctico acorde a los diferentes estilos de aprendizaje en la plataforma Moodle, contribuyendo de esta manera a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes de primer semestre de la carrera de Ingeniería Industrial. Se utilizaron como instrumentos de recolección de datos un test de los estilos de aprendizaje al inicio del semestre y el informe de porcentajes de aprobados y a reprobados al final. De igual manera, se aplicó una encuesta de mejora a los estudiantes para retroalimentar los recursos y actividades realizadas. Con el estudio se concluye que no existe una diferencia significativa entre los porcentajes de aprovechamiento con respecto al año anterior, sin embargo, sobresale la modalidad virtual en que se aplican los instrumentos.

Abstract. The research uses the Moodle platform as a teaching-learning tool for differential calculus in the 2020 semester B. In previous periods, it has been detected that the subject is complex for students, since it is common to open subject groups due to the demand of students who have to take the same in repetition or special. With the aim of improving the achievement rates, didactic material will be developed according to the different learning styles on the Moodle platform, thus contributing to improve the academic performance of students in the first semester of the Industrial Engineering career. A test of learning styles at the beginning of the semester and the report of pass and fail percentages at the end were used as data collection instruments. Similarly, an improvement survey was applied to the students to provide feedback on the resources and activities carried out. The study concludes that there is no significant difference between the percentages of use with respect to the previous year, however, the virtual modality in which the instruments are applied stands out.